儿童学好声乐的方法

一、儿童启蒙的学好重要性

良好的开始等于成功的一半，在儿童学琴的声乐问题上，这句话更能体现出它的儿童价值。儿童在3-7岁正是学好智力发育的黄金阶段。表现出好奇心强、声乐接受新事物快等特点。儿童这阶段在大脑中形成的学好印象往往终生不忘。当孩子缠着父母要这要那、声乐问这问那的儿童时候，让他观看别的学好孩子弹琴，孩子就会要求弹琴，声乐进而要求家长买琴。儿童此时家长不要着急答应，学好让这样的声乐过程多次重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地做出每天练琴的;同时可让老师检查孩子的素质。如此，完成了孩子在身心及精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这便是一个良好的开始。启蒙阶段如果不能正确引导，甚至不经孩子同意就买来钢琴，孩子首先会因对这个大玩具感到好奇而主动接触，但玩两天就失去了新鲜感。进入正规学习后，积极性往往很难激发起来，厌倦情绪一旦产生，将对以后的学习造成不良的、深远的影响。

二、家长在儿童学琴中的指导作用

在儿童学琴过程中，家长的指导起着重要的作用。从事各行各业的家长，文化水平层次不同、性格各异，儿童学琴兴趣障碍的原因大多在于此。过于溺爱、过于严厉、或由于工作忙碌对孩子练琴不闻不问，都不可能收到好的效果。为此，向家长提出3个任务：

1.创造一个良好的、积极向上的学习气氛。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、领会要领并进行家庭辅导。家长要注意收集有关信息、资料，及时与孩子进行交流;对孩子取得的进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成。

2.制定周密、切实可行的练琴计划。儿童在学校的学习有着很强的计划性，在家也应该有一个周密的、定时练琴的计划。这个计划的制定应根据自己孩子的特点并随着年龄增长有所变化。如3、4岁的孩子每次注意力集中时间约在5分钟左右，每天的每快速练琴不要超过这个时间。年龄大的孩子可适当增加，一般每次在一个小时以内为宜。可把孩子的其他爱好与练琴有机地穿插起来，如唱歌、跳舞、绘画等。每天要有计划，每周、每月也要有计划。总之，计划的制定应本着发展、提高效率的原则精心设计。

3.营造一个安静，整洁美观的学习环境。孩子练琴应有专门房间，为的是与其他嘈杂环境隔开。琴房要保持整齐、干净、光线充足，这样，孩子容易静下心来投入到练琴中去。窗台上可摆放鲜花经，墙壁上可挂贴音乐家肖像，钢琴上摆放镶有孩子照片的镜框，还可参考孩子的想法进行房间布置、设计。

三、教师的主导作用

除一般教学常规外，教师还要了解儿童心理学，善于用儿童语言与儿童交流。在知识、技能的学习中，要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪要及时查找原因，采取措施进行调整。对不同的学生要有不同的的教学方法。作业量不要太大，难度要适中。教师不仅对学生上课，还要与家长就学生练琴情况交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的'主导作用。老师与学生也有一个对路问题。如比较严厉的教师不宜教性格脆弱、内向的学生，有的教师不善于教年龄太小的学生，有的教师善于教差生等等。老师之间针对学生进行一些调整也很有必要。

四、学生自身的因素

学生是教育的最终受体，是教育成功与否的直接原因。但我们要明白，学生练琴兴趣障碍的原因多半不在学生主观本身，换句话说，学生在接受知识的同时也接受了对知识的情感体验。另一方面，如果孩子有生理缺陷，如手指过于短小、畸形等，也就不宜学钢琴。有的孩子擅长的不是音乐，就要善于培养其他方面的素质。

五、最后的措施

如果以上方面都实施得当，还是达不到应有的效果，原因很可能是孩子具有调皮、学琴年龄稍大、逆反心理强等特点。对这些孩子可采取一些有效的、严厉的措施。但要注意：首先调查、弄清孩子不练琴的根本原因。要警惕某些社会因素的不良影响。其次，家长与老师保持协调一致并与学生随时沟通。家长可在老师的指导和配合下，采取一些措施督促孩子练琴。措施的实行要事先告知学生。时间较好放在寒暑假，避开学校紧张的学习时间。

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