学口才可以培养少儿语言的概括能力

发展少儿的学口口语表达能力，就是培养培养少儿复述别人说话的主要内容的能力、培养少儿进行对话的少儿能力、培养少儿独自讲述的学口能力、培养少儿在人前胆大地表达自己想法的培养能力等等。下面环球童影培训中心的少儿老师就和大家谈谈的一些做法和体会：

一、创造轻松愉快的学口环境，发展少儿的培养口语表达能力。要发展少儿口语表达能力，少儿必须尽可能为少儿创造一个轻松愉快的学口环境，使少儿心情舒畅，培养有话想说，少儿有话可说，学口有话敢说，培养有话会说。少儿首先，无论少儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强少儿说的信心和勇气。尤其是对寡言少语的少儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活，为少儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待少儿入园时，教师观察每个少儿的表现及情绪变化，寻找话题与少儿做快速简单对话。又如：游戏活动中，让少儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让少儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、通过和少儿进行有主题的“话题”，发展少儿的口语表达能力。

（一）据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征有效地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有益于培养少儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了少儿的口语表达能力。

（二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让少儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展少儿的口语表达能力，还可以充分发展少儿的概括能力和分析问题能力。

（一）看图讲述看图讲述是培养少儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起少儿讲述的兴致，同时有益于发展少儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：1、提问教师可以通过提问引导少儿观察图片，帮助少儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提问要注意三点：领先要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要有启发性，促使少儿积极思维，有益于发展少儿的语言。2、示范1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让少儿模仿着说。2少儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求少儿一字不差地模仿，只要少儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后，可以让少儿给图片取名，以培养少儿语言的概括能力。

（二）拼图讲述教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让少儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由少儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴致。拼图讲述是以玩具作教具，少儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合少儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了少儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使少儿得到发展。

（三）绘画讲述美术课能充分发挥少儿的想象力、创造力和思维能力。由于画面的内容是少儿自己构思的，课后让少儿讲述自己的画面，能充分发展少儿口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让少儿进行讲述，发展少儿口头语言表达能力。

总之，少儿期是口语发展的关键期。少儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，少儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展少儿的口语表达能力是少儿园教育的基本任务，也是对少儿进行语言教育的最终目标。

以上就是少儿主持的介绍，相信不少家长看完之后都想赶紧让孩子去试试啦。想报名咨询的学员可以联系我们的

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