深圳宝安少儿声乐培训：儿童声乐教学中的X因素：家长

家长对课程的深圳少儿声乐声乐素态度很可能会影响孩子对声乐课的认知

相信大部分从事儿童声乐教学的老师都遇到过非常不认真的学生，即使努力，宝安也无法扭转这些学生不良的培训学习态度。家长发现孩子学习一段时间没有效果，儿童往往会坚持护犊的教学心理，把大部分责任推给老师，深圳少儿声乐声乐素这对老师来说是宝安非常不公平的。同时，培训这对老师来说是儿童必然的。

环球童影通常会发现，教学这类学习态度不好的深圳少儿声乐声乐素学生背后往往站着一位态度不好的家长。毕竟，宝安在中国五千年的培训历史中，艺术界一直处于较低的儿童地位。虽然在新的教学时代背景下，公众对少儿艺术教育和艺术产业有了新的认识，但在根上，他们仍然抱着可有可无或无所谓的态度，父母的言行通常是对孩子最有效的引导。所以，对于遇到这种情况的少儿声乐教师来说，做好学生家长的思想工作是首当其冲的。

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家长是实现教学目标的重要参与者

看到这个标题，自然会有疑问。国内大部分家长没有音乐基础。如何参与教学？事实上，这种参与并不一定局限于教学层面，更多的是一种态度，一种坚持。

通常声乐课每周一节，小班时长45分钟左右，大班可能更长。这样的课程频率不是很高，甚至对于一些无意识的学生来说也很少。有教学经验的老师经常抱怨学生几乎从零开始每周上课，没有进展，不背歌词，不练视唱，记不住要领。这些都是老生常谈的话题。

所以我们需要形成所谓的6+1教学模式，所谓的6+1就是在家练习6天，在声乐课上学习1天。首先，我们需要利用声乐课提出一天的教学要求学要求并付诸实践，然后与家长沟通剩下的6天练习任务。6天的任务要结合家长自身的特点。如果家长是乐盲，布置的任务要以阅读和背诵歌词为主，要求家长监督孩子每天练习唱歌或视唱；如果家长有一定的音乐基础，可以在阅读单词和监督的基础上完成更多的任务。千万不要低估在家6天，哪怕只是读单词，也会让孩子在少儿声乐课上更容易开展教学工作。换句话说，家长可以帮助孩子在少儿声乐的基本环节相对熟练，教师可以在短时间内教给学生更多更丰富的教学内容。

父母是坚持的源泉

正如上面所说，6天练习6天需要家长的监督，这种监督的本质是坚持声乐学习，是良好学习态度的体现。

众所周知，少儿声乐学习是一个漫长、艰苦、起伏的学习过程。因此，坚持是声乐学习的基石，也是声乐学习的重中之重。毕竟孩子的天性主要是玩耍。即使孩子领先次学儿童声乐是因为喜欢，也会因为久而久之的重复、枯燥的练习、思想上的反复无常而逐渐消磨掉兴趣，从而产生放弃的念头。这时候老师的坚持是微不足道的，家长的坚持会起到决定性的作用。到目前为止，这里就不赘述了。