要培养少儿口才表达能力，锻炼的口达就是少儿培养少儿复述别人说话的主要内容的能力、培养少儿进行对话的才表能力、培养少儿独自讲述的锻炼的口达能力、培养少儿在人前大胆地表达自己想法的少儿能力等等。那么，才表怎么锻炼少儿的锻炼的口达口才表达能力呢？
一、创造轻松愉快的少儿环境 要发展少儿口才表达能力，必须设法为少儿创造一个轻松愉快的才表环境，使少儿心情舒畅，锻炼的口达有话想说，少儿有话可说，才表有话敢说，锻炼的口达有话会说。少儿首先，才表无论少儿的表达水平怎样教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强少儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的少儿更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活，为少儿创造说话的机会和条件。
二、通过和少儿进行有主题的“话题” (一)据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征有效地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养少儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了少儿的口才表达能力。 (二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让少儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展少儿的口才表达能力，还可以充分发展少儿的概括能力和分析问题能力。
三、运用儿童文学作品训练 故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让少儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助少儿发展口才表达能力。 总之，少儿期是口才发展的重要时期。少儿阶段是人一生中掌握口才最迅速的时期。环球童影口才培训中心老师讲述，正确的教育和引导，少儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。
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