少儿声乐合唱对孩子素质培养的重要性

音乐教学是少儿声乐素质素质教育的重要组成部分。小学音乐教学的合唱主要形式是表演和歌唱，合唱是对孩的重小学音乐教学的主要内容。

一、培养少儿声乐合唱的少儿声乐素质审美内涵

在少儿声乐教学中，由于小学生对音乐的合唱直观理解是歌唱，合唱教学已成为音乐教学的对孩的重重要组成部分。合唱作为一种艺术形式，培养主要包括伴奏合唱和无伴奏合唱；其主要特点是少儿声乐素质通过单个或多个部分来表达音乐的内涵，以激发学生对歌曲的合唱共鸣，并通过合唱调动观众的对孩的重情绪。

在小学生合唱教学中，培养教师通常根据小学生的少儿声乐素质年龄、音乐能力和歌曲内容分配到多声部门进行合唱，合唱主要是对孩的重男高音、女高音、男中音和女低音的结合。

从音乐美学的角度来看，合唱之美在于人声与和声的完美结合，运用和谐丰满的和声、整洁柔和的音色来营造音乐艺术理念。小学生合唱的美在于孩子声音的自然性，这使它更加纯净。

二、小学生合唱与素质培养

在小学音乐教学中，合唱不仅能让小学生掌握音乐知识，还能提高他们的个人素质。

（1）提高小学生的审美能力。唱歌几乎是孩子的天性

唱歌可以让人放松和快乐。孩子们天生就有唱歌的能力，但他们没有音乐美学的概念，不知道和声、高音、中音和低音的特点，以及由此产生的音乐美。

在小学音乐教学中，教师根据班上学生的特点，让学生利用自己的声音特点组成合唱团，表达不同的音乐意境。这样，学生不仅可以了解自己的音色特征，还可以了解多声部门搭配的审美效果。让他们感受到生活的美无处不在，甚至声音也能营造出美的意境，从而提高他们的审美能力。

在教学中，教师可以利用音乐教材提供的音乐作品，让学生感受独唱和合唱的效果，感受高低音的艺术理念，提高学生的审美能力。

（2）培养学生的团队精神

合唱和独唱的主要区别在于独唱是个人活动，音乐效果由个人掌握；合唱是一种集体活动，需要所有成员的共同努力来展示音乐的美。

目前，中国大多数小学生都是独生子女，生活环境封闭。除了每天上学，他们几乎不与外人交流合作。这样的成长环境严重影响孩子的心理健康。他们不知道如何与他人合作，如何正确地与他人相处；我不会说话，也不会分享。在音乐教学中，通过组建合唱团队，小学生可以学习如何在集体活动中与他人合作，如何扬长避短。

因为合唱是一项集体活动，需要遵守规则，个性服从共性，个人服从集体，然后集体服从指挥，而指挥服从音乐本身。在整个活动中，小学生将从大局出发，加强合作。小学生合唱是团员、声部、团员、指挥的合作。这种合作不仅体现在表演上，还需要在排练中克制自己的情绪，为共同目标而努力。

在合唱过程中，可以培养小学生的团队意识、服从意识、遵守规则意识，学会克制自己。这些都是提高个人个性和加强心理健康教育的重要措施。

（3）提高智力，开阔音乐视野

小学生合唱不仅需要动嘴，还需要动脑动眼。在合唱过程中，要强行记住歌词、节奏、和声，注意指挥手势。这种大脑、嘴巴和眼睛同时活动，让学生在放松情绪的基础上，通过记忆刺激大脑，形成持续的感知、记忆、思维和创新活动，从而促进小学生智力的发展。

通过合唱，小学生还可以了解不同时代、不同国家、不同民族的音乐曲目，以及这些音乐作品的文化背景，从而开阔小学生的音乐视野。