孩子学习少儿声乐爱讲条件怎么办?

不难发现，孩学现在很多家庭的习少孩子都喜欢谈论条件，这让父母非常苦恼。儿声事实上，乐爱孩子们喜欢谈论条件，讲条件办这不是孩学孩子们固有的，而是习少父母一步一步地造成的。

等到孩子提的儿声条件越来越多、要求越来越高，乐爱家长接受不了时，讲条件办才想到这样下去不行，孩学得找个解决的习少路子，否则自己真有些受不了。儿声“解铃还需系铃人”，乐爱真正想解决问题，讲条件办还需要家长的耐心、智慧和技巧。

1、父母应该反思自己过去的做法

为了让孩子做一件事，完成一项任务，达到一个目的，你是否会给孩子一个交换条件，比如弹好钢琴，做作业，奖励5元等等。这样，随着时间的推移，孩子们逐渐学会了用自己的方式治愈自己。

当他们想达到一定的目的时，他们也会向父母提出交换条件。父母对孩子的每一次妥协或满足都会增强孩子的条件意识。因此，在教育孩子的过程中，尽量让孩子在无条件的状态下学习和做事。从长远来看，孩子们习惯于这种状态，应该做什么，而不是附加条件。

2、家长要讲道理，激发内在动机

有些家长不认真考虑孩子学习、练习钢琴、做事的意义和真理。总觉得给一点刺激会引起孩子的反应，可能会暂时起作用，但不会长期持续。因为心理学上有外在动机和内在动机的问题，不妨看看下面的故事:一群孩子在一个老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去了，老人受不了了。

于是，他出来给每个孩子10美分，对他们说:‘你让这里变得很热闹。我觉得我年轻多了这钱表示感谢。孩子们很开心，第二天还在来，一如既往的嬉闹。老人又出来了，给了每个孩子5美分。5美分还可以，孩子还是兴高采烈走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒。一天才2美分，你知道我们有多努力吗？他们向老人发誓再也不会为他玩了。

在这个故事中，老人的方法很简单。他把孩子的内在动机为了自己的幸福而玩变成了外在动机为了得到美分而玩，他操纵了美分的外在因素，所以也操纵了孩子的行为。

父母可能没有想到，正是这种不恰当的交流条件和奖励机制，一点一点地降低了孩子对学习的兴趣，导致了不给条件、不满足自己、不做的情况。因此，当父母让他们学习、练习钢琴和做事时，他们必须向父母提出条件，导致父母的被动局面。因此，家长应明确学习、练习钢琴、做事的意义和相关原则

引导孩子树立崇高的理想，增强孩子对学习、练习钢琴、做事的感情和兴趣，增强孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。这种内在动机将继续促进他们的学习、练习钢琴和做其他事情。

3、少物质刺激，多精神奖励

当孩子年轻的时候，有时给予适当的物质刺激确实可以发挥一定的作用，但随着孩子的成长，知识的不断增长，精神世界的丰富，父母的精神鼓励可能更为重要。

孩子们谈论条件基本上是物质条件。如果他们不断满足，他们会长期刺激他们的物质欲望，专注于物质享受而不是学习。更重要的是，物质欲望的扩大导致了非法犯罪。

因此，我们应该提倡更多的精神鼓励，如拥抱、触摸、口头表扬等。拥抱本身就会带来孩子们的妥协。这种妥协不同于物质妥协，往往是有益的，因为拥抱传达的信息是我相信你能做好，你也有责任做好。