怎么才能有条不紊的进行口语交际培训?
儿童口才培训。有条语交如何有条不紊的不紊进行口语交际教学?
环球童影认为:首先要明确规范口语交际的特点。标准化口语交际是行口训言语知识和交际技能的结合,既要注重听说质量,际培又要注重交际的有条语交得体性、得体性和敏捷性。不紊口头交流是行口训动态的、复杂的际培、现场的有条语交、简单的不紊。
1动态:口头交流不仅包括单向表达,行口训还包括双向交流。际培单向表达时,有条语交学生要考虑如何组织词语和讲道理,不紊注意根据听者的行口训反应调整话题。因此,在双方的合作下,话题在互动交流中逐渐推进。
2沉稳:沉稳体现在两个方面。首先,对于个别学生来说,在交流的过程中,他既是说话者,也是接受者。其次,对于言语行为来说,要完成口头交际,必须涉及多种系统,如思维、语言、情感、情境、语境等。各种系统相互配合完成交际任务。
3临场:所有的口语交际活动都是在面对特定对象的特定语言环境中进行的。因此,交际中必须考虑以下两个问题:一是言语交际要根据具体语境进行,言语要以人、地点、时间为依据,要符合尺度;其次,根据不同的反馈信息,各种沟通策略,如解释、重复、停顿、迂回、猜测、换话题等。在通信过程中进一步灵活采用。
4.简单:“简”表示语言短小,“散”表示结构松散。这两点在口语交际中尤其明显,尤其在双向交际活动中。一方面,由于时间和空间的限制,交际者没有时间组织结构复杂的长句;另一方面,在具体情况下,双方往往可以依靠姿势、表情、语境等因素来理解,不至于白费口舌。
其次,根据小学生心理发展和标准化口语交际的特点,分低、中、高三个阶段进行内容训练和形式训练。
其中大三学生形象思维较强,口语水平高于书面语,但口语规范性较差。在这个阶段,要注意培养学生的表达能力、模仿能力、良好的交际习惯和文明礼仪。从口头交流的内容来看,可以是介绍,介绍自己,同学,季节动物,植物,花草,鸟虫,旅游景点;也可以是简单的拜访朋友和招待类,比如拜访、招待、祝贺、问路、打电话、接电话等。从口语交流的形式来看,在小学一年级,采用读图、说话与学生生活相结合的方式。
中年学生的抽象思维开始发展,口语水平与书面语相当,开始走在前面。我们应该开始重视学生的内心感受和思想,培养学生的交际能力,重视肢体语言教学。从口头交流的内容来看,可以是演戏、讲笑话、讲故事、表达自己的意愿、读后感、讲经验教训、演童话、演小剧本、主持节目等。而且还可以是讨论,求教,表扬等等。从口语交际的形式来看,现阶段更应该注重学生日常生活中最常见的形式——会话的训练,设计贴近生活的交际内容,创设多样化的情境。
高中生的思维特点是抽象思维能力的增强。此时他们的书面语言水平已经远远超过了口语水平,学生的生活圈子也日益成人。高三要重点培养学生的表达能力和调控能力,既要让学生听得进、说得进,又要让学生学会与人交流,大方得体,学会如何恰当地回应他人。口头交流的内容可以是演讲、采访、辩论、说服、沟通、否定。少儿才艺咨询:►►►请直接点击在线咨询链接►►►=8
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