少儿声乐合唱三大语言文学语言
文学语言是少儿声乐指挥者的第二语言，是合唱合唱指挥的又一学习研究内容。它包括对本国文学和外国文学语言的大语研究。因为合唱本身就是言文文学和音乐的结合，只有音乐的学语语言知识和技能，没有或缺乏文学语言的少儿声乐学习和研究，才会削弱其解释作品的合唱能力和艺术表现力。
语言知识是大语一个非常丰富的指挥。如果你不了解我国各地区各民族的言文语言知识，只能用普通话的学语概念来处理本土作品，会影响这部作品的少儿声乐表现力，有时会显得很不自然。合唱国内作品也有不同的大语语言要求。既要字正腔圆，言文又要符合作品本身的学语风格要求。
比如古诗词有独特的意境，文字精致，音乐精美的唐宋词曲合唱继承了古代声乐艺术的优质传统，是古代文学与音乐的好结合和高度统一。唐末至宋兴起的词更是集形、声、韵、律之美，将汉字的音乐潜力发挥到了。比如合唱《水调歌头——明月什么时候有》(苏轼词肖白曲)中唱的人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，描绘了人类共同祝愿的心声，吐露了内心的心声。国内古诗艺术歌曲的演唱风格极其独特。其演唱讲究含蓄与意境，崇尚含蓄、婉静的艺术表现。
诗、言、歌、永律、和声，以言为本是我国古代声乐艺术美学的基本原则，歌唱语言的有效掌握和应用是合唱技巧的重要内容。
尽量学习和掌握世界各国不同语言体系的指挥。比如意大利语元音清晰，音色清晰，音响饱满，发音简单，拼音规律简单，语言变化不大。德语也属于欧洲拉丁语系。德语中舌根音和喉音较重是德语的语言特征。法语具有优雅高贵的语言特征。语言变化复杂，学习难度大，法语鼻音重，但这种鼻音音色绝不是鼻音。否则，唱法语歌曲总是贯穿难听的鼻音，不仅损害了歌唱的音质，也损害了合唱声音的美感。许多法国歌曲的音乐似乎没有重音，非常流畅，要求唱得柔软滑美。
有了一些语言知识，只有唱一些外国歌曲，才能想象这些外国歌曲的原创歌词和音乐的味道。只有掌握一些语言知识和语感特征，才能更好地体现作品的风格。
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