不要轻易判定学生声音条件的好坏

决定声乐学习上限的不轻重要指标之一是声乐条件的好坏，那么声乐条件的易判音条判断标准是什么呢？几乎所有人都会不假思索地说：“初学者学习之初的声音音色非常有光泽，高音很方便。定学”其实，生声这是好坏一个非常迫切的想法。因为大多数初学者的不轻声音条件并不是一开口就能达到这个标准。声音的易判音条条件不仅仅由学生的“本音”决定，还需要教师耐心引导。定学很多学生只有长期正确引导才能表现出良好的生声声音条件。问题是好坏，如何正确判断学生的不轻声音条件？

　　长期打磨

　　这是判断一个学生声音条件好坏的唯一试金石。

　　判断声音的易判音条条件，特别是定学开始学习声乐的学生的声音条件，就像找金矿一样。生声金矿可能藏在物产丰富的好坏地方。而且很明显，金矿可能藏在非常贫瘠的地带。开发难度极高，作为“淘金热”应该会用各种方法发现“金矿”。无论开发“金矿”的难度如何，都不能等待“金矿”的出现。

　　换句话说，在长期准确的教学指导下，给了学生正确的发声方法、音乐情感表达方法、各种音乐相关能力，以及一定数量的艺术实践活动机会后，我们可以大致判断学生是否有良好的嗓音条件。

　　在这个长期艰苦的过程中，我们总是看到一些学生的声音条件越来越好，而一些学生的声音条件越来越差。这些是我们教师心中的疑问。我会简单分析一下。

　　伤仲永？or后来者住在上面吗？

　　出现在本标题中的情况既出现在专业声乐领域，也出现在儿童主持领域，不足为奇。就我个人而言，我认为问题存在以下不一致之处。

课堂教学环节：

　　1、好的声乐条件和差的声乐教学：当被证明具有好的声乐条件的学生遇到不能教学的教师时，其概率大大缩短了演唱寿命，同时伴随着声乐音色的大幅退步。

　　2、所谓不好的声音条件遇到了好的声乐老师：这里首先我要强调的是，大多数人在最初并不会被认为声音条件优秀，但是，如果遇到对的声乐教师，并能够领会教师的用意，一定能够化腐朽为奇迹！著名男高音歌唱家TitoSchIPA、AlfrEDOKraus（简历维基百科自查）都是最初被认为不好的条件，但通过努力唱出了极其出色的职业生涯！教师的水平与态度以及学生的学习态度与接受能力将起到至关重要的作用。

3、声音条件不匹配的学习态度：这是不言而喻的。任何知识、技能的学习都离不开良好的学习态度。这里不怎么说明。

　　4、被误认为是良好的声音条件：这可能看起来不可思议，但其实这样的概率并不低。在实际课上，我们总是会找到说话声音很好的学生。在教育初期，他们的说话声似乎在歌曲中完全可以实践，但我常说，看起来很容易就获得了好音色，往往隐藏着“危机”。在这些学生中，有很多人在后期的学习中音色质量急剧下降。下降的原因之一是学生自身优美的音色掩盖了呼吸、语言、歌曲位置等重要问题。教师如果不能及时发现，自然会失去学生的歌唱才能。另外，还发现了某种特殊情况。一些“本音”优美的学生在接受系统、准确的教育后，有很强的连续歌唱能力，但失去了最初优美的音色。更不可思议的是，这样的学生回到自己优美的音色时，反而是自己的问题。