肢体语言对少儿声乐的帮助

　歌声语言可分为几种，肢体一是对少歌词多带来的最直接的语言表达，二是儿声作品旋律和音乐表情记号产生的音乐语言，三是帮助肢体语言。第二种语言通常需要在深入了解作品后才能获得。肢体我们通常称之为音乐情感，对少身体语言作为一种无声的儿声语言表达，在歌唱中也占有非常重要的帮助地位。和环球童影一起谈谈这个话题。肢体

　　许多教师存在以下误区：

　　1.肢体语言不重要，对少歌唱方法以及音乐情绪表达才是儿声关键：

　　诚然，我们可以理解歌唱方法和音乐情感的帮助表达是音乐歌唱的头等大事，但没有肢体语言的肢体歌唱往往空虚、缺乏音乐情感，对少而且会影响观众的儿声领先印象。(领先印象和歌唱能力一样重要，也可以弥补紧急情况下歌唱中的各种错误))。毕竟，我们的学生不是为钢琴室培养的，而是要上台的。

　　2.肢体语言只是“形象工程”，有就比没有强：

　　这也是误区。肢体语言必须贴合歌唱内容，做到辅助音乐情绪的表达，此外，好的肢体语言的设计往往可在关键时刻帮助到歌唱本身，而不好的、熟练过多的、种类复杂的肢体语言很有可能影响到最终的歌唱效果。

　3.肢体语言对歌唱有消极影响：

　　很多儿童声乐老师在教学中会发现，我们的学生融入身体语言后，往往不能很好地歌唱作品，其实是一心一意的表现。唱歌的时候，我们需要同时考虑唱歌的方法、音乐的情绪、角色的处理等各个方面。每个项目都包含许多需要注意的细节。如果我们不能发自内心地使用，我们自然就不能很好地完成作品。在这种情况下，融入身体语言只能说是雪上加霜。另外，身体语言的培养也有助于一心多用能力的形成和发展。

　培养肢体语言的原则

以上论述足见肢体语言在声乐演唱中的重要性，下面就和环球童影一起来探讨如何在实际教学当中培养歌唱所需要的肢体语言。

　　1、早期训练：环球童影认为，肢体语言的训练应从娃娃抓起。众所周知，任何学科的学习都是赶早不赶晚的，肢体语言同样如此，这就要求我们的声乐教师要有足够的耐心和深厚的教学功底去引导我们的学生在学习声乐演唱的最初阶段就能接触到肢体语言的训练，如此一来，随着年龄的增长，当学生的歌唱能力有了大幅度地提升以后，自然不会因为肢体语言而压缩其进一步发展的空间。

　　2、台风和美感：身体语言作为歌手给观众的领先印象非常重要，因此涉及台风和身体语言的美感这两个重要指标。作为儿童声乐教师应在教学当中时刻提醒学生在事件肢体语言的过程中要注重这两点细节要求。

　　3、逐步融入应对作品：误区的第三点，较好的解决办法是逐步提高身体语言的难度。对声乐初学者来说，特别是对年轻初学者来说，身体语言应该在声乐歌曲中更有趣。同时，简单的节奏和作品内容中出现的一些简单易行的身体语言应该融入歌唱中，既能增强学习兴趣，又能提高歌唱与身体语言的和谐性。

　　在初学阶段的基础上，可以根据作品的难易度和内容逐渐提高对肢体语言的要求。在提高协调性的同时，应该使身体语言更加优美，同时逐渐加强身体语言与作品内容的关联。