0-3岁是培养孩子少儿声乐能力的关键期，这样做最有效！

随着儿童音乐教育的岁培少儿声乐发展，0-3儿童音乐教育越来越受到重视。养孩样然而，键期目前0-3儿童音乐课程仍面临许多问题，岁培少儿声乐最突出的养孩样是缺乏系统性。目前，键期0-3儿童课程大多是岁培少儿声乐一线教师设计的0-3儿童课程，一些所谓的养孩样0-3儿童音乐课程只是一套案例集，缺乏理论支持，键期缺乏系统的岁培少儿声乐课程体系，教师也需要进行二次研发；此外，养孩样0-3儿童教师缺乏必要的键期音乐素养培训。教学效果因人而异，岁培少儿声乐缺乏可复制的养孩样教学模式，教师无法开始，键期等等。本文将总结环球童影少儿艺术0-3儿童音乐课程的一些研究成果和经验。

1、关键时期理论和0-3儿童音乐教育目标促进音乐能力的发展

儿童有形成音乐能力的关键时期。就像对待语言一样，婴儿的大脑总是准备处理各种音乐的细微变化，对节奏和音调非常敏感。然而，当孩子到了一定的年龄，这种能力就会逐渐下降。

因此，教育工作者应掌握儿童音乐感应的关键时期。研究表明，音感良好的儿童注意力和记忆力发展良好，能更好地表达和表达情感，能大胆地想象和联想，能主动学习，善于与人合作，对音乐感觉非常敏感。

因此，0-3儿童音乐课程的目标应首先是音乐能力的发展目标。考虑到婴幼儿的发展特点和与托儿所和小班的特色音乐课程的联系，这一时期的目标应集中在丰富的音乐体验、基本音乐元素的感受和音乐传统的培养上。

2、促进感官和动作的发展

布鲁纳认为，人类发展的顺序是：感官和动作表征期、图像表征期和符号表征期。3岁之前是感官和动作教育训练的关键时期。婴儿的早期动作学习表现出高度的秩序和系统性。

这个结论非常重要，它给了我们一个启示，婴儿准备进入认知和文化世界。这种与生俱来的准备旨在发现或发明各种主客观关系。在设定目标时，要充分遵循婴幼儿感官体验的规律，以听觉、触觉、动作感觉的发展为重点。

3、促进语言发展

婴儿从出生到三岁是学习语言表达的最佳时机，尤其是在两岁左右，他们学习说话的热情最高。我们在唠叨的音乐会上使用了许多有强度和长度的节奏语言，比如tita。孩子们会在游戏中体验到这些节奏语言的规律和差异，并进行模仿和反馈。0-3儿童音乐课程语言的目标主要体现在婴幼儿可以使用节奏语言与家人和老师交流。婴幼儿的语言发展只是放大、延伸和具体化已掌握节奏语言的抽象差异。

4、促进健全人格的形成

从出生到一周半，婴儿的大量活动表现出高度的社会性和交流性。这在母婴之间的视觉、听觉、触摸、嗅觉、运动等感官交流中非常明显。

研究表明，对婴儿依恋的积极反应（如微笑的面孔和美丽的声音）可以鼓励婴儿发展更频繁、更强烈的社会交往行为，从而使婴儿天生的社会反应模式从原始的生物依恋转变为丰富的社会交往期望和交流系统。

民间摇篮曲的母婴交流是最人性化、最典型的早期社会交流形式。因此，在春季课程中，有摇篮音乐游戏链接，婴儿将扮演风、鸟和其他不同的角色，与母亲睡觉游戏，充分感受母爱的关怀。