儿童声乐教学，一定要掌握这些要领！

1、儿童节奏训练

节奏训练的声乐主要目的是培养学生良好的节奏感。加强稳定节奏和变化节奏的教学训练，可以提高学生对节奏变化的定掌敏感性。

跳音，握领附点音符练习。儿童

跳跃练习使声音灵活、声乐跳跃和丰富多彩。教学方法是定掌保持低喉位，用腹肌轻轻弹跳，握领保持呼吸。儿童附音符的声乐练习使孩子的声音充满活力，跳跃愉快，教学适合唱各种风格的定掌歌曲。

2、握领歌曲的处理

儿童声乐教学的基本要求是揭示歌曲的意识形态和艺术性，激发学生的音乐想象力，使其情感地歌唱，并被歌曲的艺术形象所感染。从这个角度来看，对歌曲进行适当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，实现充满情感的歌唱是非常重要的。

例如歌曲《小机灵的歌》旋律活泼、开朗、热情；内容赞美了聪明机智、胆大心细地一休，爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用“格叽、格叽”象声词配上66556655｜660560的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要掌握住机灵、活泼、富有弹跳性的艺术风格。

教师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的解说、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的氛围中。

3、声音位置

选择不同的声音位置来唱不同风格的歌曲，可以得到很好的效果。例如，在训练四年级第二卷山东民歌《沂蒙山小调》时，需要用清新自然的声音和先进的声音位置进行训练。

孩子们的声音非常甜美友好，可以更完美地展现山东民歌的风格。另一个例子是在训练歌曲《大海，家乡》时，要求孩子的声音位置稍微落后一点，带着深情委婉的情感唱歌，既不失去可爱的儿童音乐，又使声音极具表现力，唱歌效果非常理想。

4、混声概念

儿童声音训练必须从混音开始，必须让孩子在第一节课上了解混音状态。在混音状态学习开始时，家长会发现孩子的音量变小，音色不如以前的直音，并质疑老师。这时，老师应该坚信自己的教学，并与家长沟通。

声乐教学不仅是让小学生学习几首歌曲，简单地解决一些声音技音技能问题，而且是为了培养他们掌握科学的声音方法，并将声乐知识和技能应用到歌唱艺术中。

经过系统训练的儿童，唱歌基本准确，节奏准确，音乐感觉良好，口腔形状正确，喉咙稳定，舌头位置正确，呼吸和真假声音转换自然无痕迹，初步掌握头、口、胸共鸣的应用；唱歌完整、紧凑，能更好地表达歌曲的内涵和情感；正确的唱歌姿势，简单大方，能更好地与伴奏相结合。