儿童声乐教育塑人格创思维，提升孩子智商和情商

每个孩子的儿童成长都离不开故事的陪伴。在故事中，声乐塑人思维商和他们了解历史发展、教育各种社会形式，格创学习成长经验。提升当然，孩智讲故事的情商方式仅限于听和讲，这可能对模仿和感受能力强的儿童孩子有一定的束缚。音乐剧是声乐塑人思维商和一种集少儿音乐、少儿舞蹈、教育表演、格创戏剧、提升文学、孩智少儿艺术等艺术元素于一体的情商综合性戏剧形式，具有趣味性、儿童游戏性、广泛性、综合性、深刻性等特点，对促进儿童情感和创造力的发展，对促进儿童美育的广度和深度发挥着积极作用。

音乐剧融入儿童音乐教育的重要性

1、重过程

美国著名教育家约翰·杜威说，教育就是生活，教育就是成长，教育过程超出了自己的目的，教育的目的就在教育的过程中。

一般来说，演员在表演艺术中处于主导和中心地位，是戏剧的主体。然而，儿童音乐剧并非如此。它既有表演艺术本身的规律，又有其特殊性，即美育导向。因此，表演前的训练和排练过程是重中之重，处于主导的中心地位。

儿童音乐剧由剧本、歌词、台词、音乐、舞蹈、舞蹈美等元素组成，相互交织，缺一不可。在义务教育阶段，将儿童音乐剧融入儿童音乐教育的方式大多是音乐课，即在音乐课程内容中巧妙地植入音乐元素，考虑教育、审美教育、心理等因素，让学生体验、创造和享受。

同时，让家长放弃只看结果、互相比较的功利主义，注意孩子体验的过程。在儿童音乐剧中，歌舞三个要素密切相关，让孩子们用歌舞、演故事来提高综合素质，实现审美教育的目的是值得为之努力的。

例如，舞蹈：儿童音乐剧中的舞蹈代表了舞蹈和身体，它能表达的情感和思想是剧本，音乐无法承载的。学生在舞蹈的身体表达中学到的不是高超的技巧，而是气质和自信的提高。

2、塑人格

儿童的人格特征具有可塑性和可变性。正确的引导和积极的影响可以帮助他们塑造健全的人格，具有智慧、道德和审美的完整统一，实现真实、善良和美丽。中国幼儿教育的先驱陈鹤琴说：幼稚期是人生中最重要的时期。

什么习惯、言语、技能、思想、态度和情感都应该在这个时候奠定基础。如果基础不稳定，那么健全的人格就不容易建立起来。在塑造健全人格的过程中，音乐可以给人们带来影响，因此音乐教育的重要性不容忽视。对孩子们来说，如果没有独立、健全的人格，无论美育有多健全，都像没有灵魂。

儿童音乐剧整合了儿童人格培养的几个方面，使他们能够完成自我理解和自我指导的心理进化，学会理解、尊重、合作、双赢，帮助他们按照应该走的人生道路自由前进。

3、创思维

将儿童音乐剧纳入儿童音乐教育体系，本质上打破了学科的单一性和封闭性，将学科有机有序地联系起来，使儿童能够从传统教育之外获得思维模式的补充和校正：儿童音乐剧教学中没有错与对，只有好与好，哪个更合适；只有在儿童歌舞叙事中，才能全面挖掘和提高想象力、创造力、合作、同理心、情感管理、挫折调节、公关能力、表达能力等不同维度的能力。

未来，当他们进入社会的大课堂时，他们也可以很快找到自己的位置，在不同的工作中发挥自己独特的作用。当然，在每个阶段，我们也应该有勇气接受不完美。音乐剧美育体系是为儿童心灵播种多样化、丰富的智商和情商能力的立体教育模式。