如何让少儿播音主持的朗诵更吸引人？

朗诵是何让一种艺术，不同年龄段的少儿诵更人，理解作品的播音能力不同、感悟生活的主持能力不同、抒发感情的吸引方式不同，朗诵的何让感觉也不同，那么，少儿诵更朗诵者选取的播音朗诵作品也就不同。

适合5-18岁这个年龄段之间的主持少儿、少年、吸引青年又该选择哪种适合自己的何让朗诵作品，如何让自己的少儿诵更朗诵更加有感染力呢？呢，根据专业知识及我的播音经验，我总结了以下几个方面：

一、主持5-10岁的吸引少儿

1、首先注意作品的选择，较好选择童话、寓言累作品；诗歌方面可以选择冰心的一部分诗歌（她的诗歌富有童心与童趣）；散文方面可以选择描写景物的短小散文。

2、声音塑造

（1）、由于这个年龄段的孩子在学校养成了一种固有的“读书腔”，不管读什么文章都是一个腔调。这种情况需要平时多读童话、寓言类作品。因为这样的作品里面有多个人物角色的转换，也就需要多种声音强调去表现。比如，小兔子说话会是什么样？小猴子、马、牛、狐狸，又是什么样子的？童话、寓言作品中要表现的角色少有2、3个，多则5、6，这就需要孩子多去模仿角色说话的声音，用不同的声音表现不同的角色，这样的训练对孩子之后老师其它体裁的作品非常有帮助。

（2）、普通话。虽然大部分学校都在实行普通话教学，但是多数孩子的普通话发音还不够标准或不成熟，需要平时注意训练，将普通话基本功练好，这是朗诵好作品的前提。（当然，方言朗诵、古诗词吟诵另谈啊）这个年龄段的孩子要是集中训练的话，学习能力是非常强的，能够很快掌握要领，提高自己的普通话水平。

二、11-18岁的少年、青年

1、11-14岁，这个年龄段的孩子，逐渐对优美的诗歌产生兴趣，但是还不能很好地把握住作者的创作意境与情感基调。所以，这个阶段的孩子选择作品可以趋向于写景、写物的诗歌作品，以及亲情、友情、师生情等类似直接情感表现力较强的作品。

这个阶段的孩子可以理解朗诵技巧的使用方法了。朗诵技巧主要有轻重格式（需要重点强调的重读，不需要重点强调的轻读）、停连（一句话当中需要借助停顿表示强调的地方要停顿几秒；一句话与另一句话表示同一个意思时，就需要两句话连起来读）、节奏（根据情感和内容的变化，需要快慢、缓急节奏的变化）等。

3、情感基调：

拿到作品后（不管诗歌、文章），利用学校学习的划分段落、概括大意、找出中心思想的方法通读一遍作品；根据中心思想，确定感情基调（用什么样的情感去朗诵），比如，喜庆、沉痛、悲哀、欢快、激情等等。

4、身体动作作辅助

眼神、头部、手势、走动时的动作，如果是大型朗诵活动，则需要加些表演动作。

三、15-18岁的青年

这一阶段的青年理解能力比较强，可以朗诵一些复杂作品，比如小说片段、名家诗歌作品、散文作品。

至于朗诵时需要注意的几点，跟以上那些一样，就不多说了。

朗诵除了注意技巧的运用、作品内容的把握之外，最重要的是情感的调控与传达，朗诵时需要调动身体各部分器官，根据情感的需要进行配合，如果有搭档，则需要与搭档进行交流，以及和额观众进行交流。

其实，最关键的还是，平时多读童话、寓言，训练语言感觉以及对角色的把握；多读诗歌以及散文，训练情感的掌控；多读小说精彩片段，体会人物内心心理活动。最后，生活中多注意观察人、事、物的不同特点，多总结自己的亲身感受。艺术培训一杉老师，给您最专业的建议：请点击这里详情拨打：13544068775（同微信）备注（舞蹈课程）还可以领取一节免费舞蹈线下课程，更多舞蹈教培相关内容可持续关注。