少儿声乐学习培训的教学攻略

从小学习天赋对孩子以后的少儿声乐发展大有裨益，那么孩子学习声乐有哪些教学方法呢？以下是学习学攻环球童影老师的少儿声乐教学法，希望对大家有所帮助。培训

领先，少儿声乐创造愉快的学习学攻环境，是培训为歌唱教学营造一种音乐氛围，让孩子更快地进入音乐意境。少儿声乐

为了让他们受到音乐的学习学攻感染，更有效地捕捉音乐形象，培训教师在教授歌曲时，少儿声乐可以通过结合歌曲的学习学攻意境和形象来营造音乐氛围，让孩子感受到身临其境、培训如画的少儿声乐感觉。营造音乐氛围的学习学攻方法是：

1.形象化音乐形象。歌曲是培训听觉的艺术，但我们要求孩子在唱歌时进入情境。无论你在哪里唱歌，你都会想到你在哪里看到它。为了让孩子做到这一点，老师可以把歌曲的内容形象化，比如歌曲《雪花》。老师可以根据歌词画一张《雪花》满天飞的挂图，直观的把孩子带入冬天的心情。

2.这是故事情节。讲故事就是以故事的形式把孩子带入歌曲所需要的情绪和意境。比如歌曲《好孩子要诚实》讲述了一个孩子打破花瓶后敢于认错的故事，教会孩子做一个诚实的好孩子。老师不妨在教唱歌曲之前，把这个小故事生动地讲给孩子听，然后通过歌曲的教唱和歌曲的进一步加工，在反复的演唱练习中感染孩子对歌曲中人物的仰慕和喜爱，从而逐步达到教育孩子诚实可信的目的。

3.通过电教手段营造音乐氛围。电视机、录像机、投影仪、DVD、电脑等先进的教学设备具有“声画同步”的优势，不仅为教学提供了便利，也为提高教学质量创造了有利条件。为了营造一种音乐氛围，你可以用它们来匹配歌曲和“生动的画面”，这样“声音和画面”就可以连接在一起。比如歌曲《红蜻蜓》描绘了一个安静美好的夜景。教歌的时候，要把孩子带到这个美好的夜晚。老师可以找一些关于蜻蜓的视听资料，也可以收集一些夏天晚上小昆虫发出的声音的音频资料，比如蟋蟀、蛞蝓等的声音。或者借用其他歌曲中的音乐来表现夜晚，配合老师的粉丝演唱，将收集到的音频资料放给孩子们，让歌曲在夜晚增添宁静的色彩和生活情趣。丰富的伴奏音色不仅能带动歌手的情绪，还能为歌曲的音乐形象和意境增添色彩，使歌曲的表现更加好。老师可以借助视听设备为孩子播放伴奏音乐，比如卡拉0K或者DVD播放器，让孩子更多的参与到唱歌中来。创造了一个快乐的环境，创造了一个音乐的氛围，把孩子带入了音乐的殿堂，那么如何让孩子接受音乐浴是一个需要我们进一步研究的问题。

二、使用简单易懂、形象简单的教学用语。

首先，孩子的知识水平和理解能力远远达不到理解声乐理论的水平。在教学用语的选择上，要采用大胆的构思、具象的比喻和描写手法，把抽象的方法、立场和感受形象化，用非常简洁的语言表达出来。较好具体到某个对象，用一个词或者一个词汇来表达，甚至用手势和动作来表达。用简单的文字代替繁琐的理论，发挥孩子的优势，避免孩子的劣势，让复杂抽象的声乐教学变得简单易行，简洁、生动、有效的教学用语，是打开孩子声乐思维之门的“金钥匙”。教学应从气息训练入手，循序渐进，分层次进行。

呼吸训练是指歌唱时的腹式呼吸训练和屏气训练。从气息训练入手，是指在正式的声乐训练之前，对幼儿进行必要的歌唱气息的准备训练，使其先认识到气息的位置，形成一定的气息概念和实践经验。这样，在未来的声乐训练中，孩子可以有意识地使用气息，或者在老师的指导下，快速地将气息与其他方法结合起来，在声乐学习中起到事半功倍的效果。循序渐进式教学是指教师根据少儿思维的特点，根据少儿的学习水平和理解能力，按照由易到难、先到总的顺序，在不同层次和阶段训练气息、喉位、声带感觉和头腔共鸣。对于每一种具体的学习方法，都要先做独立的专门训练，然后再结合其他方法，而不是所有的方法，这样才能防止孩子因为无法控制各种想法而丧失理智。教师只要不影响目前的培训内容，就能得到“有你的蛋糕，也吃你的蛋糕”的效果。

第三，正确理解孩子声音的音色，树立正确的学习目标。自然的少儿嗓音是两条又短又细的声带振动产生的纯净音高，口腔共鸣形成的爽朗的个性音色，稚气、可爱、迷人。但它是一种自然的音色，缺乏科学发声方法的支持，头腔共鸣较少。所以唱歌的时候高音就上不去了，喊的成分就多了。学习了科学的发声方法，加上气息和头腔共鸣后，音色会发生变化，变得圆润浑厚，但失去了一些明亮和稚气的感觉。但是高音解决了，头腔共鸣就能产生饱满流畅的感觉。因此，在少儿声乐教学中，我们不应该害怕改变少儿明亮、可爱、自然的声调，所以我们应该对发生方法有所保留。学习声乐是一种科学的发声方法。如果天生的孩子声音好听，你就不会学会和头腔共鸣。对于孩子来说，最终是得不偿失。因为，随着孩子身体的发育，孩子天生的声音最终会丧失，科学的发生方法会使他终身受益，成为他永远的财富。因此，少儿声乐教学的正确指导思想不是一味追求音高或音色，变尖锐明亮为通透，追求少儿声音的艺术美，把科学的发声方法放在首位。

第四，正确把握声乐训练的时间和强度以及歌曲的难度

少儿的声带短、细、弱、不成熟，所以在少儿声乐教学中要时刻注意保护少儿的声带。要保护少儿不成熟的声带，不仅要使用正确的发声方法、巧妙恰当的教学方法和及时改善错误的发声，还要掌握声乐训练的时间和强度以及歌曲的难度。因为，即使发声方法正确，长期训练也会使声带疲劳，黏膜受损；即使发声方法正确，大声或大声的重功能发声也会增加气流对声带的冲击，增加声带的张力。对于少儿声带不成熟，长期训练难以承受，会导致声带粘膜充血、声带局部增厚、声带小结等疾病。所以要根据孩子的具体情况，适当把握音高、声强、训练时间。一般来说，少儿声乐训练应以正确学习和掌握为基础的发声方法为目的，以自己的自然声区为基础，音域不超过一个半八度，中等音强，尽量使用轻机能唱高音，每次的训练时间在半小时左右，并且中途要休息两次，让声带得到休息，恢复弹性。另外，还要根据少儿的具体情况选择适合的歌曲。要根据少儿的音域和学习情况及演唱能力来选择在演唱中没有障碍又能充分展示其发声技术的歌曲。因为少儿刚刚学到或掌握一些发声方法，概念还没有形成，位置还没有巩固，额外的发声难度会导致少儿感觉的偏移和发声的失败。对于初学声乐的少儿，一般选择音调适中，旋律优美、上口，没有大跳音，闭口音不多的歌曲。因为这样的歌曲不但不会给少儿增加额外的发声难度，而且还在不伤害少儿声带的同时起到巩固发声方法的作用。

五、及时的赞美每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心，尤其在唱歌的时候，赞美和肯定会使少儿精神振奋，情绪高昂，这是一个非常理想的歌唱状态。同时，及时赞美和肯定还能把正确的发声信息及时地反馈给少儿，不仅起到鼓励的作用，还能稳定他们的发声方法，提高他们对声乐的悟性。

六、营造心境所谓营造心境就是让孩子们在学唱歌曲过程中保持轻松愉快的心情。歌曲是经过音乐加工了的艺术语言它生动的形象、优美的旋律、丰富的情感本身就具有诗意和感染力。根据这一优势如何让孩子们学得既轻松又愉快呢可从以下几方面进行一是生动的语言。

幼儿期的孩子刚刚度过“呀呀”学语阶段语言表达能力较差尤其是刚入园幼儿由于受某些方言的影响还不太能听懂普通话更别提说了而歌唱对提高幼儿口语表达能力反应能力和思维能力有很大的帮助。

1、教师可从幼儿最感兴趣的太阳、月亮、汽车、火车、小动物等贴近幼儿生活的歌曲体裁入手如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在马路边》等通过生动形象、诙谐的语言来启发引导幼儿走进歌唱的快乐世界寓教育于少儿情趣之中。

2、是形象表演。生动的语言再加上形象的表演让幼儿从直观上寻找音乐的感觉效果会更佳。如《数鸭子》歌曲节奏鲜明、旋律流畅歌词朗朗上口如果教师戴上可爱的小鸭头饰再模仿小鸭子一摇一摆的形象表演就更能调动幼儿演唱的兴趣和表演的欲望。幼儿置身于忘我的音乐境界里既有益于陶冶情操丰富情感更便于幼儿体会学习歌唱。三是多变的教法。教幼儿唱歌切忌一遍又一遍地带着唱这是一种机械的、生硬的教学方法虽然孩子们跟着唱十遍、二十遍将歌学会了但久而久之他们学习唱歌的兴趣也就唱没了。灵活多变的教学方法不但可以活跃课堂教学气氛提高教学效果还可增强孩子们歌唱的兴趣。

a、听唱教学法听唱教学法是一种以发挥孩子们的听觉为主结合歌曲教唱的教学方法如听节奏、听旋律、听范唱等等使歌曲中孩子们难掌握的节奏、难唱准的旋律以及歌曲的形象歌曲的风格都在听的过程中逐步得到解决。

b、音乐感觉法通过听歌曲旋律不带歌词让孩子自由地跟着音乐感受其速度、力度、情绪、意境、音乐形象和音乐风格。这个“自由”包括孩子们手、脚、头、眼以及身体各部分的任意表演。这种教学方法可使孩子们尽情地感受音乐从而培养他们对音乐的感受能力和表现能力。　　c、视唱教学法这种方法是在教师指导下充分发挥孩子们的主观能动性结合他们已学过的音乐知识进行教学这种教学方法可提高孩子们学习唱歌的能力使已学过的音乐知识得到巩固。

d、教具辅助法音乐活动中教师可提供几种乐器如铃鼓、响板、碰铃也可自制一些音乐教具如响筒沙锤。这些小乐器外观灵巧颜色鲜艳声音清脆悦耳很受幼儿喜欢。教师可引导幼儿边念歌词边打节奏或边唱边打节奏这些教具的投入会大大激发了幼儿的活动兴趣和对音乐恋恋不忘的热情。以上几种教唱方法是通过听、唱、视、想、动等五个方面进行的。歌唱的方法有很多需要我们在教学中不断摸索、不断创新以满足孩子们学习歌唱的要求使他们真正感受到唱歌的快乐。“创造乐境”和“营造心境”两步式教学法可以使幼儿不但乐于学而且成于学。

最后综述，少儿具有很强的探求未知世界的热情，有强烈的对美的追求。在声乐的学习方面，少儿的想象能力和感知能力几乎都比成人强。另外，少儿思想单纯，心无杂念，对技术的掌握也比较牢固。因此，只要采用的方法得当，术语巧妙，因材施教，少儿学习声乐不比成人难，甚至有时比成人学得还快。少儿才艺咨询：►►►请直接点击在线咨询链接►►►=8