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学习少儿主持语言表演对孩子有哪些好处?

来源:中国艺术网 编辑:少儿声乐 时间:2024-07-19 00:08:41

提高语言能力对孩子的学习成长有着至关重要的作用。

青少儿播音主持的少儿学习通过主持、演讲、主持朗诵、语言有好故事、表演少儿戏剧等形式,对孩学习语音、学习语气变化、少儿韵律、主持节奏、语言有好来表现不同情绪,表演并加入适当的对孩肢体语言做辅助表演。

锻炼孩子在公众场合自我展示的学习信心和表现力,提高其语言表达能力。少儿具体来说,主持青少儿学习播音主持有以下好处:

提升气质

气质是根据人的姿态、长相、穿着、性格、行为等元素结合起来给别人的一种心理感觉,作为播音员、主持人气质是必备的品质之一。

塑造好气质,不是一朝一夕就可以做到的,它需要在播音主持的学习中慢慢积累。良好的气质需要从小培养,一个彬彬有礼、谈笑自如、落落大方的孩子,总是能给人们留下良好的印象。学习播音主持,外修形体,内修品质,可以提升孩子的好气质。

改变性格

性格决定命运,性格主宰人生。人的性格渗透于行为的方方面面,同时也影响生活的方方面面。相较于性格内向的孩子来说,活泼好动、善于言谈、性格外向的孩子往往适应社会能力更强。学习播音主持,让性格内向的孩子慢慢打开内心,待人接物也会变得更加放松、开朗。

另外,学习播音主持上台的机会也很多,学生可以经常上台去朗读、演讲、模拟主持等等,而这些训练都是改善性格上的懦弱、自卑的有效途径。

助力升学

和音乐、美术、舞蹈等艺考热门专业不同,播音主持是一门新兴的专业。随着文化产业的飞速发展,播音主持、口才的专业学习将成为未来就业领域的热点和亮点,比如配音、主播等等。

而且,音乐、美术类考生从小就要开始专业训练,达到高考水平要花数年时间,还会影响文化课的学习时间,投入的学费也十分可观,而且高强度的枯燥的专业训练并非人人都能承受。

播音主持培训则不同,基本不影响文化课学习,而且文理生均可报考。播音主持专业对普通话有较高要求,但在老师有针对性的指导下,短期突击的成功率也很高。

增强自信

每个孩子都有自己的个性特点,都会有自己的梦想,这些梦想需要家长和老师具备善于发现的眼睛去观察。或许你的一句鼓励,一个赞许的眼神,快速课堂朗读的机会,都会点亮他们梦想的火种,这些梦想潜移默化的影响着他们以后的人生,甚至成就他一生的事业。

对那些胆小敏感、腼腆害羞的孩子,如果常常鼓励他上台演讲或者主持并且给予肯定和掌声,他就会渐渐的有了自信心。台上锻炼得久了,说话会越来越有条理,在众人面前讲话也会落落大方,自然得体。

青少儿学习播音主持的好处还有很多,就算将来不从事播音主持相关职业,良好的语言表达能力对于孩子未来发展也会有所帮助。因为语言贯穿人的一生,它对一个人的逻辑思维能力、控场能力、临场应变能力都非常有益。

除了电视台、广播电台,如今更多的企事业单位也更青睐有着优雅举止、良好谈吐的员工,同时能拥有优雅举止、良好谈吐也是求职面试时的一块敲门砖,能让你在众多竞争者中脱颖而出。

所以说,学习播音主持,就是一个自我完善和激发潜能的过程,而这丰富的学习经历和体验,将使青少儿的人生更加的丰富多彩而有意义!

拓展阅读:《停顿的小知识》

停顿,就是指句子当中,句子之间,段落之间的间歇。常见且常用的停顿有以下几种:

(1)换气停顿。

人的正常呼吸大约是4—5秒钟快速,由于换气的需要,在表达过程中必然要有停顿,这种停顿即换气停顿。特别是有些长句,中间没有也不应有标点符号,而一口气却无法说完,必须酌情进行换气停顿。

事实上,这样的停顿,还不仅是为了换气,而且是为了加强语言的清晰度和表现力。换气停顿要恰当,必须服从内容和思想感情表达的需要,尽管换气停顿的具体方法个人不尽相同,但是,却不能随心所欲,想在哪里停顿就在哪里停顿。

并且,有些句子如果在不同的地方停顿,意义不同,甚至会有效相反。如:“他望着我笑了起来”,若在“我”后面停顿,是指他笑了起来;若在“望着”后面停顿,是指我笑了起来。

(2)语法停顿。

语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿。这种停顿,一般根据标点符号,进行时间长短不一的停顿。凡有标点符号的地方都应有适当的停顿,停顿时间大体是:句号>分号>冒号>逗号>顿号。至于省略号、破折号、感叹号、问号等,要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。另外,章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。

(3)逻辑停顿。

是指在朗诵过程中,有时为了表达某种感情,强调某一观点或概念,突出某一事物或现象,在句中没有标点符号的地方作适当的停顿,它不同于前两种停顿,逻辑停顿是最小单位,常常是一个词。

如:“我相信,||我们的祖国||一定会有自己的女宇航员,||在中国人面前,||美的横竿真在飞速地||上升!”

这种逻辑停顿,虽然随着所强调和突出的内容不同,停顿的地方可以有所不同,但是,它仍然要受语法停顿的制约,一般是在较大的主语和谓语之间,动词和较长的宾语之间,较长的附加成分中心词之间,较长的联合成分之间作逻辑停顿。

(4)心理停顿。

又称感情停顿,它没有固定的模式,既可以在句子开头停顿,也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿,停顿的时间都较短,通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿,可短亦可长,短则几秒,长则几十秒,甚至几分钟,由表达者根据所表达的内容或情感的需要,自行设计和掌握,运用得好,可以产生很强的艺术效果。

心理停顿主要用于以下场合:

领先,论理之后拟举例说明,需作停顿,举例结束亦作停顿。前者是为了引起听众注意你的“转折”之举,后者是为了让听众引发联想,举一反三,触类旁通。

第二,设问之后回答之前需作停顿。如前所说,有些设问是不作答的,而有些设问是自问自答的,在设问后,自答前,应作停顿,既可使听众产生悬念,,还可为后面的出人意料的巧妙回答作出铺垫。

第三,感叹或感叹之余须作停顿。感叹之余,紧接着运用心理停顿,以加深听众的印象,引起听众的共鸣。

第四,话题转移或告一段落之际需作停顿。这是为了让听众将已讲完的话题暂时搁下,做好迎接新话题、新内容的心理准备。艺术培训一杉老师,给您最专业的建议:请点击这里详情拨打:13544068775(同微信)备注(舞蹈课程)还可以领取一节免费舞蹈线下课程,更多舞蹈教培相关内容可持续关注。

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