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朗诵技巧丨语法停顿的运用
停顿的运用应在语法基础上服从思想感情以及心生理的需求。语法停顿是近幼指文章的标点符号和语句的语法结构而作出的停顿。其作用类似于古代的儿口“句读”,在于明确语句之间的逻辑关系和句中的成分关系,使文章听起来脉络清楚。
语法停顿有句外停顿和句内停顿之分。才培一句话说完之后的训机停顿便是句外停顿。句与句之间、深圳层次之间、近幼段落之间的儿口停顿均属句外停顿范畴。换句话说,才培这种句外停顿和文章的段落层次是一致的,只有通过较长的声i停顿才能把文章的书面结构形式清晰地表现岀来。落实语法停顿,训机一方面要注意掌握好文中标点符号所表示停顿时间的长短,另一方面还要注意处理好句中依据语法关系所做出的句内停顿的停顿位置。
根据标点符号做出的深圳停顿,一般而言,其停顿时间的长短是:句号、问号、近幼感叹号>分号>逗号>顿号;冒号、儿口省略号、才培破折号停顿的训机时间伸缩性比较大,可据文意酌情而定。
在较长的句子中,由于调节气息的需要而做出的句内停顿,应受语法关系的制约,其停顿位置常安排在主谓之间,较长的宾语、补语之前或定语、状语之后,以及并列成分之间。例如
①苏州园林/是我国各地园林的标本。(主谓之间)
②我又想/爸爸的病几时才能好?(宾语之前)
③老孙头早相中了拴在老榆树底下的/右眼像玻璃似的/栗色小儿马。(定语之后和并列成分之间)
④他为了叔叔给日本人害死的事/急得吐血了(状语之后)
⑤他急得/像热锅上的蚂蚁。(补语之前)
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