作为少儿声乐培训老师、我们应该逐步的放手

声乐教师应逐步放手

　　环球童影认为声乐教师应该给每个学生在不同的少儿声乐学习阶段不同大小的自学空间。

　　对于声乐初学者来说，培训教师手把手教是老师可以理解的。因为在这个阶段，该逐学生往往处于各方面都很模糊的放手时期。这个阶段，少儿声乐教师需要雨露毕露，培训顾全大局，老师从细节入手，该逐培养学生的放手唱功、歌唱理念、少儿声乐歌唱审美，培训适当拓展学生的老师曲量。在此期间，该逐学生的放手自学和理解空间将受到很大限制。

　　对有一定基础的声乐学生来说，教师可以逐渐开放学生自学思考的空间。只有通过适度的空间，他们才能真正了解教师课堂上每一句话的真实含义和实践中应该发挥的真实效果。

　　对高水平声乐学生来说，教师应该逐渐成为他们的镜子，让他们通过镜子发现自己歌唱的优势和问题。这个时候，教师应该赋予学生更正确的声乐理念和审美能力。例如，如果是学生的整体歌唱效果小的庭院，教师这时应该给学生适当的工具和设备，剩下的(装饰庭院)由学生独立进行。但是，在学生完成的过程中，教师可以提出自己的建议，但是请尽量减少手工教学。

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少儿声乐的学生必须勇敢合理地试错

　　在日常的少儿声乐教育中，我们经常会发现有些声乐学习者过分依赖声乐教师。他们有很好的歌唱水平，或者学了很多年声乐，也能清楚地感受到对声乐老师的严重依赖。确实，声乐是旁观者清的艺术范畴，离不开老师的指导。但是，凡事适度，过分依赖别人，其实对自己的歌是不利的。

　　作为声乐学习者，在声乐教师给予一定的空间时，学习者必须首先树立信心。毕竟，在试错的过程中，各种错误是必然的，但这个过程是各声乐学习者最终成熟的关键，自信在试错的过程中起到护卫的作用。当然，光有自信是不够的。在这个过程中，声乐学习者应该加强与声乐教师的交流。的内容可以是他们自身的歌唱经历，一些即时的经历，一些长期困扰他们的问题和解决方案。因此，通过这一系列的交流，声乐学习者可以更清楚地知道如何进一步改进和改进歌曲。