随着物质生活水平的少儿声乐不断提高，人们对精神生活的教学建议要求也在相应提高。因此，少儿声乐越来越多的教学建议家长选择将自己的孩子送进声乐类培训机构，或者专业的少儿声乐声乐教师那里进行专业的声乐培训，一方面是教学建议为了培养孩子的“自信心”，另一方面是少儿声乐希望自己的孩子通过学习声乐，掌握一种艺术技能。教学建议基于以上两方面原因，少儿声乐笔者谈谈对于少儿声乐教学的教学建议几点建议。
一、少儿声乐性别表演化教学少年儿童心智以及生理发育不健全，教学建议对于性别审美存在一定的少儿声乐误差，许多少儿声乐学习者分不清楚什么歌曲适合什么性别的教学建议人演唱。这个时候，少儿声乐教师作为教学的主体，一定要对学生进行正确引导。比如，笔者曾经教过一个少儿声乐男学生，在跟我学习声乐演唱之前演唱的是《小背篓》。另外笔者在国内一档综艺节目当中，看到一个11岁少年演唱《春天的芭蕾》，这种错位的演唱会对学生的心理产生不良的影响，导致男生化以及女孩男性化的现象发生。男孩应该演唱《小小少年》《中华好儿郎》等少儿声乐的优质作品。声乐的性别教学成功后，就应该要加入表演化的教学，从而升级为性别表演化教学。教师在教学当中，需要锻炼学生的性别表演及性别美感，肢体动作要具有男性美或者美。声乐艺术本来就是一门表演性极强的艺术学科，许多家长送孩子学习声乐的初衷，就是希望通过声乐表演这种形式来锻炼孩子的自信心，以及孩子的临场应变能力。所以说，正确的性别表演教学对于孩子的成长非常重要。
二、读谱演唱以及视唱练耳的基础学习国内许多少儿声乐教师在教学时，往往只教授学生声乐的演唱，忽视了音乐学习中一个相当重要的内容——视唱练耳学习。目前，声乐教师普遍采用的教学步骤是：布置曲目——回家听录音背歌词——上课看谱演唱——布置新歌。这种教学模式会让孩子养成不唱谱的不良习惯，如果孩子以后选择专业音乐道路，不唱谱的演唱会对其音乐事业产生重大的负面影响。另外，还会让孩子产生急功近利的思想。笔者认为，在这方面，可以借鉴少儿钢琴学习的教学方法。在少儿钢琴教学过程中，教师普遍要求学生边弹边唱。另外还可以借鉴美国钢琴家詹姆斯·巴斯蒂安编写的《巴斯蒂安钢琴教材》，在每一个课程章节后面都安排了学生视唱内容，有的章节还有一些简单的乐理知识的学习。像巴斯蒂安编写的这类钢琴教材，可以让学生建立良好的乐感，为以后的音乐学习打下良好的音乐基础。
三、曲目选择的多样性以及少儿声乐教材的改革当前国内的少儿声乐教材基本上都是20世纪90年代以及更早时期的一些作品，虽然这些作品旋律优美，歌词朗朗上口，但是缺乏时代感，已不能适应如今的社会生活。笔者认为，教师在选择曲目或者少儿声乐教材时，应该注意以下几点。
（一）选择符合这个时代特征的儿歌作品由于中国人口迅速城镇化，许许多多描写乡村风格的少儿声乐作品无法让学生理解。比如《捉泥鳅》《小燕子》这类的歌曲，虽然这些曲目堪称儿歌经典，但是少年儿童在演唱这类曲目的时候，无法理解其中的歌词意境，那么在演唱时就不会真实表达歌曲的意境与情感。笔者建议，将一些励志、积极的通俗歌曲或者流行歌曲改编为少儿歌曲，如《挥着翅膀的女孩》《蜗牛》《我的未来不是梦》等，这样即能满足少儿身心发展需要，又符合当今时代少年儿童的审美特征。
（二）儿歌曲目应该突出其教育性5-11岁的孩子正值身心发育的黄金时期，在如今的网络时代，他们被大量的信息包围，包括许多不良信息。笔者2011年在深圳市实验小学实习任教期间，发现许多学生演唱内容低俗的网络歌曲，这种类型的歌曲对孩子的身心健康会产生非常不好的影响。笔者建议教师在教学过程当中，注意培养孩子正确的人生观和价值观，以寓教于乐的方式进行教学。少儿学习声乐的本质与目的，最终还是要回归到美育这个中心点上来，让孩子在整个声乐学习的过程中，快乐、热情，并建立良好的审美观，这才是少儿声乐的教学重点。声乐培训南岸老师，给您最专业的建议：
点击这里
备注（声乐课程）还可以领取一节免费声乐线下课程，更多声乐教培相关内容可持续关注！
