儿童播音主持口才学习，如何把握实质效果？

随着社会发展对人类成长的儿童要求以及儿童现在在语言表达中暴露出的各种“问题”，少儿口才课程已逐渐被父母承认和接受.

但是播音，当越来越多的主持质效父母将孩子带入孩子的口才课时，一些父母也将孩子带入教室一段时间.要么兴高采烈，学习要么垂头丧气地走出课堂.何故？

快乐的何把父母已经看到了孩子的短期学习效果：他们充满自信，声音更大，握实敢于在舞台上表演，儿童所以满意，播音不再.垂头丧气的主持质效家长，是学习感觉孩子一段时间学习以后无效的：我不敢参加课堂，我没有足够的何把信心，也没有足够的握实天性或慷慨，所以不要学.

针对这种现象，儿童环球童影少儿口才告诉父母和朋友，播音少儿口才的主持质效学习不能浅尝辄止.

1儿童的口才学习有所不同

我们不能否认：儿童的语言表达方式有所不同.有些孩子本身就是性格外向、比较自信的孩子，有些孩子可能是比较内向，胆小的孩子，所以一段时间的学习以后，学习效果不可能是一样的.

这时，如果父母水平比较他们的孩子，它自然会出现几家欢喜几家愁的现象.

我的孩子比别的孩子，那就值得高兴；我的孩子不如别的孩子，那就愁眉苦脸，相信很多家长都有过这样的思想经历.

但是实际上，孩子真的是“好”还是“坏”？我们还是需要根据孩子的语言基础及口才学习的长远影响进行纵向的分析.

进步明显的孩子，肯定是基础较好的孩子，性格外向，比较自信，所以学习成绩容易外化，易于展示，让家长看到效果.但其实这样孩子的成长，是由外而内的，是通过外在行为改变内在心理，如果不坚持训练，心理素质得不到根本的提升，这种影响可能是短暂的.

进步不明显的孩子应该是性格内向的孩子，甚至是自闭症的孩子.他们需要比其他人更长久地适应环境.鼓励自己挑战自我，您还需要父母更耐心陪伴成长.这样孩子的改变，都是从里到外的，是通过心理素质的提升然后表现在行为的突破上，相对要更稳定.

2儿童的口才学习是持久的

口才学习包含两大方面：心理素质和语言思维.

环球童影少儿口才分解为三步走：敢于表达、乐于表达和巧于表达.

在课程的初期，主要有朗诵，主持等，要求儿童背诵内容并在舞台上表演，主要是锻炼自己的自信心并规范舞台形象.重点是大胆表达.

在课程的早期阶段，中期阶段集中在故事，口头交流，角色扮演等内容上，主要是培养孩子对语言表达的兴趣.重点是愿意表达.

在课程的后半部分，将设置诸如观看图片，讲话，演讲，俏皮话等内容，以锻炼儿童的语言组织能力.专注于表达.

不敢说、不喜欢说，不能说有口才；只是敢说、喜欢说，也不能说是有口才；只有具备敢说的心理素质、乐说的表达性情、巧说的表达能力，才能说有口才.

所以，口才训练不是速成的，语言学习也不是短期的，只有坚持锻炼，才能有所成绩.

父母，不要跟着人群走，等等不要只是品尝短期结果值得关注，但需要进行纵向比较.应该了解长期学习课程的含义.明确的学习动机.

其实，无论是口才学习也好，还是其它方面的训练也好，引导孩子坚持练习不要轻易放弃，既是对课程学习的尊重，更是对孩子毅力的锻炼.艺术培训一杉老师，给您最专业的建议：请点击这里详情拨打：13544068775（同微信）备注（舞蹈课程）还可以领取一节免费舞蹈线下课程，更多舞蹈教培相关内容可持续关注。