深圳少儿演讲口才面授班

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体态语言在一定程度上有助于语言表达

体态语言同样属于孩子口才的一部分。赵老师心里一直有一个困惑,演讲为什么同学们在课堂上总是没什么积极性。为此她想了很多办法,面授却迟迟不见成效。

赵老师咨询了其他老师,深圳少儿终决定让学生当“老币”,她当“学生”。她要看一看,演讲孩子们的心里到底是怎么想的。

为了保证课堂质量,面授赵老师让郭涛来讲课,因为他在同学中有很高的威信。结果,深圳少儿郭涛的表现,让赵老师大吃一惊。

郭涛的演讲课讲得生动有趣。看到同学们那专注的面授样子郭涛却不像老师那样无动于衷,而是情不自禁地向大家竖起了大拇指。

每快速,深圳少儿郭涛都显得那么真诚。孩子们满脸笑容、演讲自豪地看着郭涛,面授那些生动的笑脸深深地震撼了赵老师。赵老师着实没有想到,深圳少儿郭涛使用无声的语言竟能使孩子们的笑容如此灿烂。

让赵老师感到惊奇的演讲是,接下来郭涛还有更多的举措。郭涛看到一向对课堂毫不关心的面授正正又在无聊地左顾右盼。他慢慢地走到正正身边,用手温柔地摸了摸正正的头。正正抬起头,对郭涛那温情的动作报以羞赧,可以说,体态语言同样属于孩子口才的一部分。赵老师心里一直有一个困惑,为什么同学们在课堂上总是没什么积极性。为此她想了很多办法,却迟迟不见成效。

赵老师咨询了其他老师,终决定让学生当“老币”,她当“学生”。她要看一看,孩子们的心里到底是怎么想的。

为了保证课堂质量,赵老师让郭涛来讲课,因为他在同学中有很高的威信。结果,郭涛的表现,让赵老师大吃一惊。

郭涛的课讲得生动有趣。看到同学们那专注的样子郭涛却不像老师那样无动于衷,而是情不自禁地向大家竖起了大拇指。

每快速,郭涛都显得那么真诚。孩子们满脸笑容、自豪地看着郭涛,那些生动的笑脸深深地震撼了赵老师。赵老师着实没有想到,郭涛使用无声的语言竟能使孩子们的笑容如此灿烂。

让赵老师感到惊奇的是,接下来郭涛还有更多的举措。郭涛看到一向对课堂毫不关心的正正又在无聊地左顾右盼。他慢慢地走到正正身边,用手温柔地摸了摸正正的头。正正抬起头,对郭涛那温情的动作报以羞赧,然后悄然坐好,认真地听起课来。

赵老师对此不禁张大了嘴巴。要知道,正正可是出了名的淘气鬼,自己拿他毫无办法,但是没想到郭涛的一个动作,便令他认真地听起课来节课就这样结束了,孩子们回答问题的积极性很,争相举手发言。看着长出了一口气的郭涛,赵老师不禁热泪盈眶,和孩子们一起,将响亮的掌声送给这个“口才家”

在这个案例中,郭涛就是一个成功的“体态语家”。几个简单的动作,便能嬴得其他人的好感郭涛的体态语言,相信每个孩子都会喜欢。而在与人交往中,体态语言还包括很多,如身势语言、空间语言、情态语言等。

所谓身势语言,又叫动作语言,指的是身体的某部位做出表现某种具体含义的动作符号。可以说,身势语言是孩子经常使用的体态语言。

而空间语言,它指的就是一种空间范围圈,即在社交场合中人与人身体之间所保持的距离。情态语言,则是指脸上各部位动作构成的表情语言如目光语言、微笑语言等。

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