少儿声乐学习者课后练习指南 2

如果说第一篇关于声乐初学者的少儿声乐课后练习指南更多的是规定动作，第二篇是学习习针对已经有了一定基础的声乐学习者的相对自由的动作。所谓相对自由，后练就是少儿声乐希望学生在课后练习的过程中逐渐形成积极思考的好习惯。毕竟中国孩子最缺乏的学习习是独立思考的能力，这对声乐演唱非常重要。后练

1、少儿声乐家长的学习习课堂记录需要逐渐减弱

这里需要强调的是，所有儿童声乐学习者，后练或多或少都会有课堂不集中、少儿声乐课后不主动练习的学习习问题，因此，后练家长的少儿声乐课堂记录仍然是必不可少的，但此时的学习习记录不必太详细，家长的后练记录在这个阶段是提醒和监督，以帮助学生养成良好的课外练习习惯。

2、练习内容逐步深化

早期的课后练习更注重基本内容的巩固。即使学生的学习逐渐深入，基本练习仍然是首要任务。这里需要注意的是，无论歌手的水平有多高，语言、呼吸、声音练习都是必不可少的练习环节。

与初学者不同的是，在这个阶段，我们需要更加关注学生对基本练习内容的选择。在初步练习中，基本练习内容会更加复杂。语言练习需要照顾不同的元音和辅音，而呼吸练习需要通过不同的方式帮助学生尽可能多地感受到呼吸的存在感。语音练习类似于语言练习。除了照顾不同的元音和辅音还需要让学生体验不同的旋律方向和节奏特征。

当实践进一步深化时，教师应该帮助学生在这三个方面做减法，这个阶段的基本实践内容应该更多地涉及学生擅长的内容，如学生擅长元音a的发音和演唱，教师可以设计一系列语言和声音练习，这些练习可以帮助学生进一步提高元音a的演唱水平，也可以通过双元音的干预，以元音a为媒介，帮助学生不擅长元音的改进和改进，从而实现点，巩固基础，尽可能改善演唱中的弱环节。

如果基础练习有一定的效果，学生已经能够掌握一定的发声技巧，教师可以在这个阶段的课后练习中逐渐渗透到哼唱的高位发声练习中。

同时，对于歌曲的演唱，掌握适合学生特点的有针对性的作品，可以有效提高发声方法和演唱能力，避免错误的发声方法和演唱理念。

3、课后练习和思考

这是这个阶段的关键。在课后练习的过程中，学生应该多思考老师在声乐课上教的要点和音乐处理的方法。因为在课堂学习的过程中，由于紧张或其他因素，学生往往无法真正感受到老师教学内容的真谛。因此，课后练习尤为重要。课后练习通常不会紧张或分心，所以学生可以通过课后练习充分感知老师所说的教学内容。

值得注意的是，感知的过程也是一个思考的过程，思考教师课堂上教学内容的动机，思考如何达到教师的唱歌效果等等。。。在这个过程中，学生自然会感到困惑。每当遇到这种情况，学生都应该写下自己的困惑，下节课带着问题进入课堂。这样，课堂教学就会变得更有针对性、更有效率。如果学生能长期坚持下去，就会形成独立思考的好习惯。