少儿声乐教学儿童身心特征与唱歌的关系？
在儿童声乐教学中经常会遇到很多家长不太清楚，少儿声乐身心儿童的教学身心特点和歌唱有什么关系？以下向各位家长详细介绍：
儿童生理特征与歌唱的关系
成长期的孩子，发声器官非常不成熟
六岁前的儿童儿童比成年人有一半甚至更少的喉和声带。他们肺活量小，特征声带细，唱歌音域窄，少儿声乐身心经常和头腔共鸣。教学他们自然的儿童音色甜美纯净，有种通透的特征感觉。
七岁的唱歌时候，头音下降但增加了一些口腔共鸣，少儿声乐身心音色明快清脆，教学更显可爱迷人。儿童但这种纯粹自然的特征发音，在演唱时会有更多的唱歌叫喊成分。学会发音时，结合呼吸和头部共鸣，以混声代替原始真声，将会丧失一部分明朗与稚气，却能产生一种饱满流畅的感觉，轻松解决高音问题。
现代著名教育家说过：音乐是孩子生活的灵魂，世界上没有不喜欢唱歌的孩子。”童年是人生最关键的时期。
一般情况下，儿童在4岁时愿意交流，对语言产生兴趣，5岁时表现出有意义的听力习得。与此同时，孩子们对音乐的反应也最为强烈。它们喜欢唱歌，活泼，具有强烈的求知欲和模仿能力。因此我们说，儿童学习声乐的最佳时期应该在4-6岁之间，这是一个很好的机会来训练音乐和语言的融合。
但是，孩子天生贪玩，注意力不集中，爱虚荣。每个孩子听到表扬都会感到兴奋和开心，尤其是唱歌的时候。赞美一定会让他们感到神清气爽，意气风发，这是一种理想的歌唱状态。相反，过度的批评会让孩子感到沮丧，影响他们的歌唱状态，甚至对歌唱失去兴趣。
所以，这就要求老师要在儿童声乐教学中创造一个轻松愉快的学习环境，并以温柔的语言、甜美的笑容与其沟通。教学过程中，教师要及时肯定自己的进步，树立自信，提高学习的愿望，逐渐稳定好自己的学习状态。
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