少儿声乐教学中的教与学

　所谓的少儿声乐教与学。指在教学中教师向学生传授知识，教学教学培养能力，少儿声乐使学生掌握教学有效知识。教学教学对声乐教学来说，少儿声乐就是教学教学师生双方密切合作，不断提高学生的少儿声乐声乐水平，最大限度地发挥学生的教学教学声乐潜能。在现在的少儿声乐声乐教学中，有些效果明显，教学教学有些效果不好。少儿声乐而且，教学教学还导致了学生声乐水平的少儿声乐下降和糟糕的声音的严重教育错误。教育效果差，教学教学严重教育错误的少儿声乐原因很多。但是，主要原因不仅仅是三个。一是声乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛。由于缺乏正确的歌唱艺术观念，不能引导学生顺利进行声乐学习。二是声乐教师不了解或不服从声乐教学心理，缺乏有效的教学方法和训练手段。三是不具备学习声乐的声音条件、音乐感和良好的心理品质。所以。必须扭转声乐教学中存在的低效教学、无效教学的局面。提高声乐教学效果，必须：

　　一、加强声乐教师的教学能力

　　声乐教学中有一支好的声乐教师队伍很重要。意大利女高音歌手雷特巴尔迪直言不讳地主张。唱歌和秘密是找到好教师。确实如此。声乐学生如果遇不到好教师，最好不学习或自学。声乐几乎不可能完全自学，声乐教师必须努力学习、钻研、不断探索、积累。从以下五个方面切实加强声乐教学能力。

　　第一，声乐教师要有总的正确的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法。只有老师明白了，学生才可能明白，如果教师本人都没有搞懂正确的唱法。教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此。声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师，要通过各种渠道的学习和提高。形成正确的歌唱艺术观念。尽可能多地掌握多种风格的作品演唱。

第二，要有个好耳朵。声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行。声乐中的绝大多数问题。只能说一个梗概和一般原则，更具体的就要靠听觉去把关了。声乐教师必须借助敏锐的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况。并及时对学生的发声和演唱作出调整。如果耳朵不灵，辨别不清。就不知道方法往哪里用，甚至可能引导到错的方向上去。

　　第三，声乐教师必须具备“对症下药”的能力。每个声乐学生在声乐学习中的歌唱发声技术和歌唱艺术表现都存在问题。声乐教学实质上是师生合作。及时发现问题，运用有效的训练手段逐步解决问题的过程。让我们把声乐教师比作医生。把声乐学生比喻成患者。教师用听觉判断学生的歌唱发声。相当于医生看、闻、听、切、运用先进的仪器检测设备。诊断患者的病因。用有效的训练手段解决学生的问题。相当于“对症治疗”。作为优秀的声乐教师。训练手段必须多而好。为了解决声乐学生可能面临的许多挑战。